Der Beitrag untersucht, wie Geschichte an Gymnasien in der Schweizer Migrationsgesellschaft vermittelt wird, und fragt danach, wessen Perspektiven in schulischen Geschichtsnarrativen sichtbar werden. Erstens rückt er die Perspektive der Schüler*innen in den Mittelpunkt und zeigt, wie transkulturelle Biografien und Familiengeschichten stärker in den Geschichtsunterricht einbezogen werden können. Zweitens analysiert er aktuelle Schulbücher und zeigt auf, inwiefern die Auswahl der Quellen koloniale Perspektiven reproduziert und dadurch insbesondere in der Darstellung der afrikanischen Geschichte Leerstellen entstehen. Drittens richtet er den Blick auf die Ausbildung von Lehrpersonen und fragt, inwieweit die fachwissenschaftliche, didaktische und pädagogische Ausbildung auf einen diversitätsorientierten und rassismuskritischen Geschichtsunterricht vorbereitet. Der Beitrag plädiert für eine multiperspektivische Geschichtsvermittlung und diskutiert Wege, wie mit den Leerstellen historischer Überlieferung im Unterricht reflektiert umgegangen werden kann.
English Abstract
This article examines how history is taught in secondary schools within Switzerland’s migrant society and explores whose perspectives are reflected in school history narratives. Firstly, it focuses on the pupils’ perspective and demonstrates how transcultural biographies and family histories can be incorporated more effectively into history lessons. Secondly, it analyses current school textbooks and highlights the extent to which the selection of sources reproduces colonial perspectives, thereby creating gaps, particularly in the presentation of African history. Thirdly, it turns its attention to teacher training and examines the extent to which subject-specific, didactic and pedagogical training prepares teachers for history lessons that are diversity-oriented and critical of racism. The article advocates for a multi-perspective approach to teaching history and discusses ways in which the gaps in historical transmission can be addressed reflectively in the classroom.