Cet article examine la manière dont l’histoire est enseignée dans les lycées dans la société migratoire suisse et s’interroge sur les perspectives qui transparaissent dans les récits historiques scolaires. D’abord, il met l’accent sur le point de vue des élèves et montre comment les biographies transculturelles et les histoires familiales peuvent être davantage intégrées dans l’enseignement de l’histoire. Ensuite, il analyse les manuels scolaires actuels et montre dans quelle mesure le choix des sources reproduit des perspectives coloniales, ce qui entraîne des lacunes, notamment dans la représentation de l’histoire africaine. Enfin, il se préoccupe de la formation des enseignants et s’interroge sur la mesure dans laquelle la formation disciplinaire, didactique et pédagogique prépare à un enseignement de l’histoire axé sur la diversité et critique envers le racisme. Cet article plaide en faveur d’un enseignement de l’histoire multiperspectif et explore les moyens de traiter de manière réfléchie les lacunes de la tradition historique en classe.
English Abstract
This article examines how history is taught in secondary schools within Switzerland’s migrant society and explores whose perspectives are reflected in school history narratives. Firstly, it focuses on the pupils’ perspective and demonstrates how transcultural biographies and family histories can be incorporated more effectively into history lessons. Secondly, it analyses current school textbooks and highlights the extent to which the selection of sources reproduces colonial perspectives, thereby creating gaps, particularly in the presentation of African history. Thirdly, it turns its attention to teacher training and examines the extent to which subject-specific, didactic and pedagogical training prepares teachers for history lessons that are diversity-oriented and critical of racism. The article advocates for a multi-perspective approach to teaching history and discusses ways in which the gaps in historical transmission can be addressed reflectively in the classroom.